Luyện nghe tiếng Hàn - từ kinh nghiệm của má»™t giáo viên

 Äá»‘i vá»›i người học ngoại ngữ việc học nghe là rất quan trọng, việc luyện nghe tốt sẽ giúp cho người học phát âm chuẩn hÆ¡n, hay hÆ¡n, phản xạ giao tiếp nhanh hÆ¡n.

â—ˆ Tùy thuá»™c vào trình Ä‘á»™ khác nhau mà người học có thể hiểu được từ, câu, ná»™i dung há»™i thoại, câu chuyện để có thể lá»±a chọn được Ä‘áp án chính xác theo ná»™i dung bài học cúng nhÆ° sẽ hiểu ná»™i dung trò chuyện để có câu trả lời phù hợp/ Ä‘úng hoặc Ä‘Æ°a ra câu hỏi Ä‘úng vá»›i tình huống trong khi trò chuyện/ giao tiếp vá»›i người bản ngữ.

â—ˆ Làm quen được vá»›i cách phát âm cÅ©ng nhÆ° giọng nói của người bản ngữ.

â—ˆ Làm quen và bắt chÆ°á»›c được ngữ Ä‘iệu cÅ©ng nhÆ° cách biểu hiện sắc thái tâm lý tình cảm khi giao tiếp vá»›i người bản ngữ.

â—ˆ Người học có thể ghi nhá»› hÆ¡n vốn từ và vốn ngữ pháp được học trong bài để có thể vận dụng trong khi giao tiếp.

â—ˆ Đối vá»›i những người học hàng ngày má»™t tuần giáo viên nên tiến hành cho học sinh nghe 3buổi/tuần và má»—i buổi học nên tiến hành giờ nghe khoảng 30~35 phút. Khi cho người học luyện nghe giáo viên có thể sá»­ dụng phÆ°Æ¡ng tiện cho nghe là Ä‘ài, đầu  Ä‘Ä©a  hoặc máy tính cá nhân,...

Tùy thuá»™c vào trình Ä‘á»™ của người học mà giáo viên cần chuẩn bị tài liệu nghe cho phù hợp (từ dá»… đến khó) theo ná»™i dung chÆ°Æ¡ng trình học (có thể là những bài luyện nghe phân biệt nguyên âm, phụ âm, phân biệt âm tiết, nghe và chọn từ nghe được, nghe và chọn Ä‘áp án phù hợp, nghe và tìm từ còn thiếu trong câu, nghe và hoàn thành há»™i thoại, nghe và trả lời câu hỏi,..v...v...)

â—ˆ Tài liệu nghe: trÆ°á»›c tiên cho nghe theo ná»™i dung chÆ°Æ¡ng trình bài học Ä‘ang được tiến hành. Phần luyện nghe này sẽ giúp người học hiểu sâu và kỹ hÆ¡n về ná»™i dung bài học (cách sá»­ dụng vốn từ và vốn ngữ pháp trong bài,..v...v...)

â—ˆ Tài liệu tham khảo từ má»™t số giáo trình khác nhÆ°: giáo trình luyện nghe và những tài liệu có ná»™i dung chÆ°Æ¡ng trình bài học tÆ°Æ¡ng Ä‘Æ°Æ¡ng vá»›i chÆ°Æ¡ng trình mà người học Ä‘ang được học. Qua Ä‘ây giúp người học có thể mở rá»™ng được vốn từ và vốn ngữ pháp cÅ©ng nhÆ° được làm quen vá»›i Ä‘a dạng giọng nói của người bản ngữ.

â—ˆ Tuỳ thuá»™c vào trình Ä‘á»™ của người học mà giáo viên có thể cho nghe má»™t số mẩu tin ngắn nhÆ°: Bản tin dá»± báo thời tiết, bản tin thông tin giá cả hàng ngày trên thị trường, trích Ä‘oạn ngắn trong phim,,... Qua Ä‘ây người học được làm quen vá»›i Ä‘a dạng ngôn ngữ thường được sá»­ dụng trong đời sống thường ngày.

â—ˆ Môn nghe là má»™t môn học không thể thiếu và rất cần thiết đối vá»›i những người Ä‘ang và Ä‘ã học ngoai ngữ. Việc giáo viên ngoai ngữ khi dạy má»™t môn ngoại ngữ nào Ä‘ó cho đối tượng học sinh là người bản địa hay người nÆ°á»›c ngoài mà giờ học nghe học tốt thì đồng nghia vá»›i việc giờ học nói cÅ©ng sẽ tốt. Ná»™i dung giờ nghe có thể tiến hành theo các bÆ°á»›c sau:

â–¶ BÆ°á»›c1: Cho học sinh nghe toàn bá»™ ná»™i dung (từ, câu, há»™i thoai hay câu chuyện,...) từ 1~2 lần (tùy vào ná»™i dung nghe là dá»… hay khó). Chú ý cần phải chỉnh  âm lượng cho phù hợp vá»›i số  lượng học sinh cÅ©ng nhÆ° không gian phòng học. Nếu phòng học ở gần nÆ¡i có âm thanh của xe cá»™ hay có tiếng ồn,... giáo viên cần phải Ä‘óng tất cả cá»­a phòng học để có thể tránh hoặc làm giảm tiếng ồn Ä‘ó. NhÆ° vậy học sinh má»›i có thể nghe được má»™t cách chính xác hÆ¡n. Trong lúc cho học sinh nghe giáo viên cÅ©ng cần phải tập chung nghe để chọn ra được Ä‘áp án chính xác.

â–¶ BÆ°á»›c2: Sau khi Ä‘ã tiến hành cho học sinh nghe từ 1~2 lần giáo viên nên hỏi lại học sinh (từ học sinh yếu, học sinh trung bình đến học sinh khá, giỏi) xem có cần phải cho nghe lại câu nào hay Ä‘oạn há»™i thoaị nào không? (bởi vì trong má»™t lá»›p học sá»± tiếp thu của má»—i học sinh thường không giống nhau cÅ©ng nhÆ° trình Ä‘á»™ của các học sinh trong lá»›p thường có sá»± chênh lệch. Điều này thường gặp ở những lá»›p có số học sinh Ä‘ông). Nếu khi có số Ä‘ông học sinh có yêu cầu được nghe lại câu/ ná»™i dung Ä‘ó giáo viên cần nhanh chóng Ä‘áp ứng yêu cầu của học sinh. Nếu số Ä‘ông học sinh không có yêu cầu giáo viên cho nghe lại thì giáo viên có thể tiến hành bÆ°á»›c tiếp theo.

â–¶ BÆ°á»›c3 (xác nhận lại ná»™i dung nghe/ xác nhận Ä‘áp án): TrÆ°á»›c khi xác nhận lại Ä‘áp án của ná»™i dung nghe giáo viên nên hỏi học sinh kết qủa/ Ä‘áp án xem kết quả/ Ä‘áp án của học sinh Ä‘Æ°a ra có trùng vá»›i Ä‘áp án của giáo viên không. Qua Ä‘ó giáo viên sẽ Ä‘ánh giá được khả năng nghe của từng học sinh má»™t cách chính xác hÆ¡n. Sau Ä‘ó giáo viên cho nghe để xác nhận xem Ä‘áp án của học sinh nghe được là Ä‘úng hay không Ä‘úng. Lúc này nên yêu cầu học sinh nhắc lại ná»™i dung nghe (từ, câu nghe được)và nói ý nghÄ©a của ná»™i dung nghe được, làm nhÆ° vậy học sinh có thể bắt chÆ°á»›c được cách đọc, cách diá»…n cảm, cách biểu hiện trong từng từ, từng câu, từng tình huống,...v...v. Qua Ä‘ó sẽ giúp cho học sinh có kỹ năng giao tiếp tốt hÆ¡n. Đối vá»›i những từ, câu khó mà học sinh không nghe được hoặc nghe không chính xác thì giáo viên cần phải cho nghe nhắc lại nhiều lần, nếu học sinh vẫn không nghe được thì lúc này giáo viên nghe sau Ä‘ó viết từ hoặc câu Ä‘ó lên bảng và giải thích từ hoặc ngữ pháp trong câu Ä‘ó cho học sinh hiểu. Qua Ä‘ây học sinh sẽ nhá»› từ và ngữ pháp hÆ¡n.

Qua các bÆ°á»›c luyện nghe trên sẽ giúp học sinh có khả nắng nghe hiểu cÅ©ng nhÆ° khả năng giao tiếp tốt hÆ¡n.